长沙市县职业中专学校机械制造技术专业人才培养方案招生信息

机械制造技术专业专业人才培养方案
一、专业名称
机械制造技术专业（专业代码为051200）。接续专科机械设计与制造专业、机械制造与自动化专业、机械制造工艺及设备专业、机械制造生产管理专业，接续本科机械设计制造及其自动化专业、机械工程及自动化专业。
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制
3年。
四、培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、必要文化知识，面向机械制造企业，培养在生产一线从事车床或铣床等机械加工设备操作与维护保养、机械产品加工与质量检测等工作的高素质劳动者和技能型人才。
五、毕业标准
（一）原则要求
1.具有坚定的社会主义信念和正确的世界观、人生观、价值观；遵纪守法、诚实守信；文明举止和行为习惯符合《中等职业学校学生日常行为规范》；
2.掌握中等职业学校必须的科学文化知识，具有一定的人文素养和综合素质；
3.具有良好的职业道德和职业素养，能够从事车削加工、铣削加工、钳工等岗位工作；
4.身心健康，有健全的人格。
（二）具体条件
1.操行评定合格
2.各门课程考试或考核合格；
3.顶岗实习鉴定合格；
4.取得计算机应用、公共英语、力资源和社会保障部颁发的车工或铣工国家职业资格中级（四级）证书等级证书
六、职业范围
（一）初次就业岗位

序号	岗位	职业资格证书举例	备注
1	车工	车工（四级）
2	铣工	铣工（四级）
3	钳工	钳工（四级）

（二）发展岗位

序号	岗位	职业资格证书举例	备注
1	数控车工	数控车工（四级）
2	数控铣工	数控铣工（四级）
3	车间质检员
4	维修电工	维修电工（四级）

注：所列职业资格证书，均为人力资源和社会保障部颁发的国家职业资格证书。
七、人才规格
（一）科学文化知识学习和人文素质培养
七、人才规格
（一）科学文化知识学习和人文素质培养
1.文化基本素养教育
（1）掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力；具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观；具有良好职业道德行为习惯和法律意识。
（2）具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
（3）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。
（4）具有听、说、读、写等语言基本技能，以及职场英语的应用基本能力。
（5）具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。
（6）撑握体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，具备健康人格和较强的体能素质。
（7）会运用有关的基本知识、技能与原理，具有一定的艺术鉴赏能力和对艺术的理解与分析评判的能力。
（8）了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。
2.人文素质拓展训练
（1）了解我省工程机械、装配制造、汽车等行业发展历史和发展趋势，了解新技术、新工艺、新方法、新材料在机械加工行业中的运用。
（2）了解机械加工行业安全文明生产知识和组管理基本知识，具有节能减排、环境保护意识。
（3）学习语文、数学和英语拓展模块知识，为学历提升和职业生涯终身发展奠定基础。
（4）了解湖湘文化渊源、本质精髓，为湖南省经济建设和社会主义建设奠定基础。。
（二）职业能力训练
1.基本职业能力
（1）具备识读零件图与绘制简单零件图的能力；
（2）具备查阅标准和手册的初步能力；
（3）具有检测产品的基本技能及分析零件加工质量的初步能力；
（4）具有手工制作和加工零件的能力；
（5）具备基本的英文阅读能力；
（6）能进行计算机常规操作；
（7）具有吃苦耐劳的精神；
（8）具有良好的沟通能力以及团队合作精神。
2.岗位核心能力
（1）车工岗位
具有编制普通车床加工工艺的能力；具有正确选择刀具、夹具、量具的能力；具有刃磨常用刀具的能力；具有普通车床操作和零件加工的能力；具有产品技术测量和质量控制的能力；具有对车床进行维护和排除常见故障的初步能力。
（2）铣工岗位
具有编制普通铣床加工工艺的能力；具有正确选择刀具、夹具、量具的能力；具有普通铣床操作和零件加工的能力；具有产品技术测量和质量控制的能力；具有对铣床进行维护和排除常见故障的初步能力。
3.职业拓展能力
（1）具有编制数控车床、数控铣床加工工艺的能力；具有手工编制数控车床、数控铣床加工程序的能力；具有数控车床、数控铣床操作和零件加工的能力；
（2）具有识读简单电气控制原理图的能力；
（3）具有用计算机绘制中等复杂程度零件图的能力；
（4）具有信息检索的能力；
（5）具备现代企业的班组管理能力；
（6）具备继续学习的能力。
八、课程结构
说明：
1.本课程结构不包括军训、入学教育和毕业教育，军训、入学教育和毕业教育由学校根据自身情况明确。
2.本专业三年总学时为3286学时，其中公共课约1056学时，占32.1%；专业课约1050学时，占31.9%；拓展课程约180学时，占5.6%；顶岗实习与社会实践约1000学时，占30.4%。学校可以根据自身实际上下浮动，但要达到基本的教学要求。
3.公共课和专业基本能力课为必修内容，岗位核心能力课程为限选课，学校可根据实际情况选择，有以下三种方案：
（1）只选修车工工艺与技能；
（2）只选修铣工工艺与技能；
（3）同时修车工工艺与技能和铣工工艺与技能。
本课程结构图中，为第三种方案，选择1、2方案的学校，要增加教学学时，拓展相应课程的教学内容，加强专业技能训练。
4.拓展能力课程为任选课，学校要根据学生就业岗位、学生的学力和兴趣，合理选择相关拓展课程，促进学生个性化发展
九、课程标准
本专业课程设置分为公共课、专业课、顶岗实习和拓展课。公共课包括德育、语文、数学、英语、计算机应用、公共艺术、体育与健康课等；专业课包括专业基本能力课和岗位核心能力课；顶岗实习是专业教学的重要内容；拓展课是选修课，包括人文素质拓展训练和职业能力拓展训练。
（一）公共课
1.德育
（1）职业生涯规划
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
（2）职业道德与法律
职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
（3）经济政治与社会
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
（4）哲学与人生
哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
（5）社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是湖南省中等职业学校学生的一门必修的德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行社会主义核心价值观教育。其任务是引导学生树立正确的理想和人生价值观，自觉践行社会主义核心价值观，培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.语文
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
3.数学
数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
4.英语
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
5.计算机应用基础
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
6.体育与健康
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
7.公共艺术
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
以上公共课教学标准参见《湖南省中等职业学校公共课教学指导纲要》。
（二）专业课
1.专业基本能力课程
（1）机械制图
机械制图是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业基本能力训练课，是机械加工技术专业学生学习的必修课。通过本课程的学习，要求学生能看懂一般难度的机械零件图和结构简单的装配图，学生能运用绘图工具、按照绘图的规范和要求绘制机械零件图，能准确表达机械零件的结构，能正确标注尺寸和技术要求。
(2)机械基础
机械基础是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业基本能力训练课，是机械加工技术专业学生学习的必修课。通过本课程的学习，使学生能对平面连杆机构、凸轮机构、间隙机构进行识别和简单的运动分析，能认知带传动、链传动、齿轮传动机构及应用，并能进行简单的维护和保养，能对齿轮减速器进行一般性的拆装。
(3)机械制造基础
机械制造基础是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业基本能力训练课，是机械加工技术专业学生学习的必修课。通过本课程的学习，要求学生能识别常用的金属材料，熟悉热处理方法及工艺特点，掌握金属切削基本规律，熟悉金属切削机床加工范围，为专业岗位核心能力培养打下一定的基础。
（4）电工基础
电工基础是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业基本能力训练课，是机械加工技术专业学生学习的必修课。通过本课程的学习，要求学生掌握本专业必备的电工基础知识、基本技能，培养学生解决涉及电工有关的一般实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础。
（5）钳工工艺与技能
钳工工艺与技能是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业基本能力训练课，是机械加工技术专业学生学习的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，要求学生能熟练使用钳工各种工具、量具和设备；掌握钳工所要求的理论知识；掌握钳工的基本操作技能，能够独立进行各种钳工加工操作；基本达到中级（四级）钳工的技能水平。
2.岗位核心能力课程
（1）车工工艺与技能
车工工艺与技能是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业岗位核心能力训练课，是机械加工技术专业学生学习的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，要求学生掌握外圆、端面、切槽、锥面、螺纹等表面的车削加工操作方法，并能按零件图纸的技术要求合理地制订车削加工顺序，正确选择刀具、工具、夹具、量具和切削用量，具备识图、工艺分析、检测、机床维护等方面的专项技能，基本达到中级（四级）车工的技能水平。
(2)铣工工艺与技能
铣工工艺与技能是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业岗位核心能力训练课，是机械加工技术专业铣削方向学生学习的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，要求学生掌握铣削加工的相关基本知识，学会铣床的基本操作与维护保养，具备合理选择工具、刀具、量具、夹具并在铣床上加工出合格零件的能力，基本达到中级（四级）铣工技能水平。
（三）部分专业能力拓展课
(1)机床电气控制
机床电气控制是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业能力拓展训练课,是机械加工技术专业学生学习的选修课。通过本课程的学习，要求学生能提高选择、使用和维护机床及电气控制设备的基本技能，锻炼学生解决实际工程问题的能力。课程还为学生考取初、中级维修电工资格证书以及提高学生的全面素质打下良好的基础。
(2)CAD绘图
CAD绘图是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业能力拓展训练课，是机械加工技术专业学生学习的选修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，要求学生掌握AutoCAD的相关基本绘图知识，具备使用AutoCAD进行机械零件图形的绘制并出图的能力，基本达到绘图员(AutoCAD)的职业技能水平。
(3)数控车加工
数控车加工是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业核心能力拓展训练课，是机械加工技术专业学生学习的选修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，要求学生掌握数控车床和数控车削编程的基础知识，学会数控车床的操作和日常维护保养方法，具备合理选择切削用量、正确选用刀具、制定数控车削加工工艺、正确编制数控车削程序、较熟练操作数控车床加工零件的能力。
(4)数控铣加工
数控铣加工是中等职业学校机械加工技术专业的一门专业核心能力拓展训练课，是机械加工技术专业学生学习的选修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，要求学生掌握数控铣床和数控铣削编程的基础知识，学会数控铣床的操作和日常维护保养方法，具备合理选择切削用量、正确选用刀具、制定数控铣削加工工艺、正确编制数控铣削程序、较熟练操作数控铣床加工零件的能力。
专业课和部分拓展课程标准见附件1。
（四）顶岗实习教学指导
1.顶岗实习概述
顶岗实习是中职等职业教育的重要教学环节，通过下到企业去顶岗实习，加深对机械加工相关岗位工作职责、工作内容、工作环境、企业生产组织管理模式和企业文化的认识，提高完成对金属切削机床操作与维护、工艺技术、产品检验等典型工作任务的实际操作技能和专业技术知识，使学生具备良好的责任意识和质量、安全、环保意识，具备良好的职业道德和综合素质，毕业后能顺利上岗。
顶岗实习约40周，共1000学时，占总学时数的1/3。
2.实习目标
（1）知识目标
①掌握普通机床与数控机床的典型机械结构；
②常用折装和测量工具的原理、应用范围；
③了解机床的安装，试车调整过程和方法；
④掌握刀具、量具等工具的使用；
⑤熟悉现代企业生产组织管理常识和规章制度。
（2）能力目标
①能够在机床操作、检验、设备维护管理、现场管理等岗位上完成岗位的具体工作任务；
②能够遵守生产和管理作业流程，适应企业生产现场管理制度和企业文化；
③能正确使用和维护机床设备、工具，保持工作环境清洁；
④能够在班组中进行工作协作，并能在企业环境下进行正常的人际沟通。
（3）素质目标
①具有严谨的学习态度，良好的学习习惯；
②具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；
③具有安全、质量、效率、保密及环保意识；
④具有吃苦耐劳的精神；
⑤具有团队协作精神；
⑥具有工作责任心和职业道德。
3.实习单位选择和要求
选择有车工、铣工和钳工岗位企业开展实习。具备相应岗位实习设备和场地；能安排兼职实习指导教师负责指导学生进行顶岗实习；能协助校方负责学生在实习基地的思想政治教育、职业道德教育、安全生产教育及关心生活等方面管理；能按普通车削加工、普通铣削加工、数控加工和产品质量检验轮换岗位进行实习；能公正合理地对学生顶岗实习作出鉴定意见、评定成绩。
4.实习指导教师要求
校内专任实习指导教师应具有中级以上专业技术职务和中级以上职业资格证书；
实习基地兼职实习指导教师应具有中级以上专业技术职务或高级职业资格证书；
能制订顶岗实习实施工作方案，并组织实施；
能按照有关规定严格要求学生，对学生进行思想政治、职业道德和安全生产等方面教育，关心学生生活、关心学生发展；
能公正合理地对学生的顶岗实习签署鉴定意见、评定成绩。
5.实习前培训计划
在实施顶岗实习前，按照按普通车削加工、普通铣削加工、数控加工和产品质量检验等职业岗位，明确培训指导教师、培训时间、培训地点、培训方式、培训目的、培训项目（任务）和培训要求，制定顶岗实习前的培训计划书，见如下样表。

职业岗位
培训时间		培训指导教师
培训地点
培训方式
培训目的
项目任务
培训要求

6.实习计划
在实施顶岗实习中，按照XXXXXXXXXX等职业岗位群进行轮换实习，实习计划要明确实习指导教师、实习时间、实习地点、实习方式、实习目的、实习项目（任务）和实习要求，制定顶岗实习、毕业实习计划书，详见下表：

职业岗位
实习时间		校内外实习指导教师
实习地点
实习方式
实习目的
项目任务
实习要求

（五）社会实践
通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题的能力；学生通过走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
十、教学实施
1.教学组织形式
（1）基本的教学环节
公共课教学基本环节是：课前预习（包括明确问题和任务，检索、收集信息）→教师讲授→师生互动→考核评价。
专业课教学基本环节可以是资讯→计划→决策→实施→检查→评价“六步法”。也可以是作品呈现→作品实现→作品检验→作品完善“四步法”，等等，请各专业组根据专业特色具体描述。
（2）主要教学组织形式
主要教学组织形式有班级授课、分组教学、校外实践、讲座等，请结合课程做具体描述。
2.主要教学方法
（1）专业课主要教学方法
（2）顶岗实习与社会实践指导方法
（3）信息化教学手段运用
十一、教学评价
（一）对专业教学质量的评价
学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行政部门的总体要求，把就业率、对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制。要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才培养方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。
（二）对教师的评价
建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、企业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把教育教学评价结果作为教师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。
（三）对学生的评价
1.评价主体
以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社会、家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。
2.评价方法
采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。
3．评价内容
思想品德与职业素养。依据国家颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。
专业知识与技能。依据课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。
科学文化知识与人文素养。依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。
十二、实习实训环境
本专业应配备校内实习实训室和校外实训基地。
（一）校内实习实训室
校内实习实训必须具备钳工实训室、机械加工实训室、机械拆装实训室、机械测绘实训室、电工技术实训室、机械基础实训室、金属材料与热处理实训室等实训室，主要设施设备及数量见下表。

序号	实训室 名称	主要工具和设施设备
		名称	数量 （按40人标准班配置）
1	机械加工 实训中心	钳工台桌（每桌配4个虎钳）	10个
		台式钻床及平口钳	4～6套
		立式钻床	1～2台
		摇臂钻床	1～2台
		普通车床	10～15台
		普通铣床	6～10台
		分度头	3～5个
		砂轮机	3～4台
		划针平板	2～4台
		方箱、V型铁	各6～8台
2	机械基础 实训室	机械零件陈列柜（含螺纹联接、键联接，轴承，传动机构，联轴器等）	1套
		机械原理陈列柜（含平面机构演示装置）	1套
		圆柱齿轮减速器	4～8台
		带传动实验机	1套
3	机械制图与测绘实 训室	机械制图成套木质模型	8套
		机械制图成套电子模型	1套
		电脑及投影仪	1套
		游标卡尺、外卡、内卡、直钢尺、角度规、螺纹规	8套
		绘图板、丁字尺、与绘图板能配套的桌椅	40套
4	专业 计算机房	计算机	40台
		数控加工仿真软件、AutoCAD软件	各40点
5	数控加工 实训室	数控车床	4～8台
		数控铣床（加工中心）	2～4台
6	电工电气 实训室	三相异步电动机	8～10台
		直流电源	8～10台
		直流电机	10～20台
		500型万用表、数字万用表	各20个
		普通开关、旋钮开关、按钮开关、行程开关	若干个
		时间继电器、交流接触器、配电板	若干个
		交流接触器、熔断器	若干个
		白炽灯、日光灯管、灯座等	若干个
		普通机床电气控制原理示教板	1～2台

（二）校外实训基地
拥有10家以上相对稳定的大中型现代机械制造行业企业作为校外实训基地。
十三、师资配备
1. 总体要求
（1）按《湖南省中等职业学校机构编制标准（试行）》（湘编办【2009】22号）配齐专任教师；
（2）公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科学历，并取得中等职业学校教师资格；
（3）专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科学历，并取得中等职业学校教师资格。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，比例控制在15%-30%之间；
（4）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历，并取得高级工及以上职业资格。
2. 对主讲教师的要求
主要公共课主讲教师应具备公共课教师的基本条件，还应有两年以上任教本课程的经历。专业核心课程主讲教师应具备专业课教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和六个月以上企业实践经历，部分专业课程（哪些课程应具体明确）应有两位以上教师主讲，其中1人为实习指导教师或来源于行业、企业的现场专家。若对特殊课程有特殊要求也可提出。
3. 对教师进修培训的要求
（1）专任教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践。
（2）专任专业课教师每五年必须参加一次国家级或省级培训，公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。
（3）专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。
十四、其他
（一）引用的技术规范
1.教育部中等职业学校专业目录
2.教育部中等职业学校重点建设专业教学指导方案