这十年，六千余万职教毕业生涌入市场招生信息

来源：贵阳市教育局

从北京市昌平职业技术学校毕业后，曹树林拿下了一家知名车企的摩托车培训师资格，工作了4年，他已成为一名机电维修的好手。他的同学们分散到全国各地，成为交通运输等行业的新生力量。

10年间，中国职业教育体系累计为各行各业培养输送6100余万高素质劳动者和技术技能人才。这些身怀一技之长的毕业生们去往了先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业等行业；他们的专业技能成为支撑国家产业结构转型升级、推进中国制造和服务水平提升的青年力量。

教育部最新公布的一组数据显示，目前，职业院校共设置1300余种专业和12万余个专业点，覆盖国民经济各领域。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70％以上来自职业院校毕业生。在社会经济高质量发展下，劳动力素质结构发生了重大变化。这10年，新增劳动力平均受教育年限达13.8年。

“从制造大国走向制造强国，职业教育培养的高素质技能人才，对解决工艺技术与人才结构不对称等问题将起到重要作用。”国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖说，“职业教育正在为中国技能人才的数量、结构、素质的提升贡献力量”。

正如2023年8月习近平总书记在考察山丹培黎学校时所指出的：实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神，发展职业教育前景广阔、大有可为。

一个重视培养、崇尚大国工匠、能工巧匠的时代正在到来。

8月，经历了上千次的训练，站在首届世界职业院校技能大赛的现场，天津轻工职业技术学院电气自动化技术专业的学生刘华庚颇为镇定。他要在15分钟内，完成仪器的做线与接线功能。这是一门简单但需要耐力的手艺。但线的长度、接口牢固度、与设备贴合度等问题都会影响到设备的运转。一点小的失误，都会在比赛现场导致仪器损伤。一切都靠高超技艺，在碳中和可再生能源工程技术赛项中，刘华庚所在的团队最终拿下了金牌。

碳中和是当下市场经济中最热门的板块之一，把其纳入首届世界职业院校技能大赛中，也正彰显了职业教育的人才培训与产业发展动态对接、同频共振的发展脉络。

在适应新经济、新业态、新职业的发展趋势之中，职业教育的专业目录五年一大修、每年动态更新，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容，培养适应高端产业和产业高端需要的高素质技术技能人才。

这10年，职业教育建立“职教高考”制度，展开两次专业目录调整，出台《制造业人才发展规划指南》等专项规划，淘汰落后专业108种，升级和补充专业1007种，更新幅度超过70％，将人才培养结构调整与需求结构变迁动态地对接。

在今年9月教育部发布新版《职业教育专业简介》中，覆盖新版专业目录全部19个专业大类、97个专业类的1349个专业。其中将原“就业面向”调整为“职业面向”，更加明确本专业对应的职业、岗位群或技术领域。

陕西省工业职业技术学院校长刘永亮告诉中青报·中青网记者，10年前陕西省八大支柱产业之一的装备制造业，如今已转型升级为陕西省六大支柱产业中的高端装备制造。为了对接产业升级的需求，近年来，陕西省工业职业技术学院按照专业分别增加了工业机器人、多轴加工、产线运行与维护、制造业企业管理、物联网等有关课程。

一组跨越10年的观察数据是：10年前，陕西省工业职业技术学院制造类专业毕业生去东南沿海经济发达地区就业高达60％左右；10年后，陕西省2023年GDP和DPI均实现了翻番，学校毕业生在陕就业达到了85％。专业与岗位对口率也由64％提高到72％；入职后的转岗率由28％下降到19％；月均收入由1350元增长到5100元。

“这些10年数据的变化，印证了职业教育对服务地方经济发展、支撑区域主导产业的贡献度在不断扩大，印证了职业教育对行业、产业、企业的助推器作用不断凸显。”  　刘永亮认为，职业教育培养了大批“用得上、留得住、善钻研”的高素质技术技能人才，无论从数量上还是质量上，都为我国装备制造产业升级发展提供了有力的人才和技能支撑。

职业教育是对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型。这10年，职业教育的地位也在不断提升。2023年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，开宗明义指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”这一重大论断明确了我国“一体两翼”的现代教育体系，新修订的《中华人民共和国职业教育法》更是首次以法律的形式予以明确。