发展职教关键要舍得投入
作者：cqghwx 时间：2018-08-17 13:44 次
摘要：斥资千万元，每年仅培养二三十名学生；学生出行坐飞机、住五星级酒店；上课有茶歇，免费提供咖啡茶点、毕业合格即可进入宝马工作这是湖南一所公立职业院校宝马班学生享受的待
斥资千万元，每年仅培养二三十名学生；学生出行坐飞机、住五星级酒店；上课有茶歇，免费提供咖啡茶点、毕业合格即可进入宝马工作……这是湖南一所公立职业院校“宝马班”学生享受的待遇。这层豪华的教学区域共斥资1300余万元，其中校方支付600余万元，宝马公司支付剩余费用。
高大上的豪华“宝马班”，在当前低迷的职业教育环境下，显得分外的扎眼。
长期以来，尽管我们说要加强职业教育，但纵观当下的职业教育发展态势，不少地方的职业教育的发展仍存在诸多发展瓶颈，其一，地方政府对职业教育不够重视，投入太少，职业教育教学条件落后，配套设施不齐全，比如实习场所普遍匮乏。其二，职业学校的技能老师、专业老师，普遍匮乏，多是从文化教师转轨而来的，缺乏真正的有水平的能工巧匠，老师无法给孩子提供鲜活而充满震撼性的“技术输血”，孩子的学习积极性就会降低很多。其三，不少家长和学生仍对职业教育，抱有歧视眼光，不愿从事职业和技能发展，职业学校缺乏优秀学生，想要培养出更多高级蓝领，很难。
我国是制造大国，但不是技能强国，2013年7月举办的第42届世界技能大赛上，中国代表团仅仅获得1银3铜，而韩国获得21枚金牌。世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，每两年举办一届。中国职业教育和世界职业教育的距离到底有多大，这是一个侧证。
“宝马班”虽然仅为个案，但是也成为中国职业教育突破经验的一匹“黑色宝马”。其一，学校和企业都愿意为职业教育进行大手笔投入，学校投入了600万元，剩下的由企业兜底，有了更多的资金输入，职业教育硬件得到了提升，“摆放着大屏电视、精致桌椅，学生每人派发电脑，教学楼设有无线网”，教学条件现代化了，学生就能得到真正的技能提升和环境感染，有更大的教育收获。
其二，企业订单式培养，工学交替，学的是专门针对宝马车的理论和技术，大半时间在4S店实习，企业的能工巧匠就是老师，工作车间就是课堂，有了这种专业化的教育导师和专业环境，孩子们的技能水平肯定能得到巨大提高，一般职业学校存在的“谈起理论头头是道，搞起实践手忙脚乱”的教育短板，终于得到了破解。
最重要的是，这个班级是“经过企业出题笔试、经销商面试等环节，从数百名学生中选出的22名学生”，入选比例为5比1，基本上是“淘汰式选拔”，将更为优秀的孩子选上来。职业教育有了好苗子，才能培养出好技工、优秀人才。这对看不起职业教育的家庭和孩子，也是一个积极的观念纠偏—从事什么职业不重要，重要的是兴趣和能力，当技工，同样有前途。
“宝马班”的经验或许难以大面积复制，但是重视职业教育，舍得投入，愿意用这种教育新理念武装学校的理念可以传播，只有这样，职业教育才能摆脱鸡肋式的困窘和干瘪。
高大上的豪华“宝马班”，在当前低迷的职业教育环境下，显得分外的扎眼。
长期以来，尽管我们说要加强职业教育，但纵观当下的职业教育发展态势，不少地方的职业教育的发展仍存在诸多发展瓶颈，其一，地方政府对职业教育不够重视，投入太少，职业教育教学条件落后，配套设施不齐全，比如实习场所普遍匮乏。其二，职业学校的技能老师、专业老师，普遍匮乏，多是从文化教师转轨而来的，缺乏真正的有水平的能工巧匠，老师无法给孩子提供鲜活而充满震撼性的“技术输血”，孩子的学习积极性就会降低很多。其三，不少家长和学生仍对职业教育，抱有歧视眼光，不愿从事职业和技能发展，职业学校缺乏优秀学生，想要培养出更多高级蓝领，很难。
我国是制造大国，但不是技能强国，2013年7月举办的第42届世界技能大赛上，中国代表团仅仅获得1银3铜，而韩国获得21枚金牌。世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，每两年举办一届。中国职业教育和世界职业教育的距离到底有多大，这是一个侧证。
“宝马班”虽然仅为个案，但是也成为中国职业教育突破经验的一匹“黑色宝马”。其一，学校和企业都愿意为职业教育进行大手笔投入，学校投入了600万元，剩下的由企业兜底，有了更多的资金输入，职业教育硬件得到了提升，“摆放着大屏电视、精致桌椅，学生每人派发电脑，教学楼设有无线网”，教学条件现代化了，学生就能得到真正的技能提升和环境感染，有更大的教育收获。
其二，企业订单式培养，工学交替，学的是专门针对宝马车的理论和技术，大半时间在4S店实习，企业的能工巧匠就是老师，工作车间就是课堂，有了这种专业化的教育导师和专业环境，孩子们的技能水平肯定能得到巨大提高，一般职业学校存在的“谈起理论头头是道，搞起实践手忙脚乱”的教育短板，终于得到了破解。
最重要的是，这个班级是“经过企业出题笔试、经销商面试等环节，从数百名学生中选出的22名学生”，入选比例为5比1，基本上是“淘汰式选拔”，将更为优秀的孩子选上来。职业教育有了好苗子，才能培养出好技工、优秀人才。这对看不起职业教育的家庭和孩子，也是一个积极的观念纠偏—从事什么职业不重要，重要的是兴趣和能力，当技工，同样有前途。
“宝马班”的经验或许难以大面积复制，但是重视职业教育，舍得投入，愿意用这种教育新理念武装学校的理念可以传播，只有这样，职业教育才能摆脱鸡肋式的困窘和干瘪。
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